デジタル情報時代においては、若者は本質的にテクノロジーの才能に恵まれている（「デジタルネイティブ」と呼ばれるほど）という一般的な概念に疑問を持たなければなりません。教授 エドワード・パーマー アデレード大学の研究者らは、特に教育の場面において、テクノロジーに対するこの推定された知識が必ずしも実際のスキルに反映されないことを強調しています。
若い「デジタル ネイティブ」: 神話か現実か?
「デジタルネイティブ」という言葉、 2001年に鋳造されました da マーク・プレンスキーでは、インターネットと遍在するテクノロジーの時代に育った世代を、「デジタル移民」またはそれ以前の世代と対比して概説しました。プレンスキー氏は、これらの若者は高齢者とは「完全かつ根本的に異なる方法で考え、情報を処理している」と主張した。さて、この信念は新しい研究の重みによって揺らぎ始めています。
パーマー氏によると、デジタルネイティブの考え方は、具体的な証拠によって検証されていない仮定に基づいています。根本的な間違いは、世代を超えてテクノロジーに慣れ親しんでいれば自動的にその技術を習得できると考えることです。実際には、多くの若者が社交や娯楽の目的でデバイスを使用している可能性がありますが、これは、特に教育現場において、より広範でより有意義なテクノロジーの使用能力を自動的に意味するものではありません。それどころか。
テクノロジー教育は不可欠です
この「ちょっとした誤解」が、実は教育現場に重大な影響を及ぼしているのです。若者はテクノロジーの使用に関する教育を受ける必要がないと思われがちですが、これは誤りです。学習には構造化されたプロセスが必要であるため、学習の過程でデジタルの専門家になるためには、学生は指導を受け、トレーニングを受ける必要があります。
たとえば、iPad で育った子供にとって、ハイパーリンクが何であるかを理解することは直感的ではありません。同様に、ChatGPT のような AI ツールによって提供される情報について批判的に考える能力も、教育を通じて開発する必要があります。これはあなたにとって小さなことのように思えますか？
デジタルの未来に向けて学生を準備する
人工知能が台頭する時代においては、学生がこれらのテクノロジーと知的に対話できる能力を確実に身につけることが重要です。これは、単に週末に見る映画をチェックするだけではありません。
パーマー氏は、デジタル教育を学校の他の部分に統合する必要があると提案しています。それは単に専用のセッションを開催するというだけではなく、テクノロジー利用の倫理的観点を含む教育のさまざまな側面にデジタルの理解を注入することです。
学生が AI を効果的に使用するには、基礎知識と重要なスキルのしっかりした基盤が必要です。これは初等中等教育と高等教育の両方に課題をもたらしています。
若者はデジタルで生まれたのではなく、デジタルになるのです
最大の課題は、デジタルツールを通じて答えがすぐに得られる時代に、徹底的な学習を奨励することです。教育者の役割は、学生が即座に答えを得るだけでなく、批判的かつ情報に基づいた方法でデジタル世界をナビゲートし、理解するためのスキルと知識を確実に身につける上で重要です。
ハイパースピードの時代に、 過剰刺激 そして、オンデマンドで、「遅い思考」を少し学ぶことで、生まれながらにデジタル能力を持っていない若者を「デジタル習得」させる可能性があります。
